nemuchtorstont.ru

Lei `n bespreking

Om `n bespreking in `n klaskamer te lei, kan studente help om met ander te praat met die doel om die vak te verstaan. As u egter die leier van die bespreking is, kan u onseker wees as dit gaan om die bespreking terwyl u die ander klasmaats betrek. As jy `n bespreking in die hoërskool of hoërskool moet voer, of as jy net belangstel in alternatiewe leermetodes, dan is jy op die regte pad om `n fassinerende en gedagtesvolle bespreking in die regte rigting te stuur. Dit sal baie moeite en harde werk verg.

stappe

Metode 1
Maak die bespreking oop

Prent getiteld 20775 1
1
Stel `n vraag wat sal lei tot `n produktiewe gesprek. Die vraag is die beste om nie te oop te wees nie, maar ook nie te beperk nie. Vrae soos "Ja of Nee" bring `n bespreking en vrae soos "Wat dink jy van die feit dat jongmense trou?" Moenie die gesprek ook dikwels bevorder nie. Die beste vrae is oop vrae met `n aantal korrekte antwoorde, maar beperk genoeg dat mense weet wat om te doen met die vraag en gemotiveerd is om aan die bespreking deel te neem.
  • As jy byvoorbeeld `n bespreking oor Romeo en Juliet bespreek, kan jy begin met die vraag "Hoe misluk die monnik in sy advies aan Romeo? Op watter manier is hy suksesvol? "Hierdie vraag stuur die studente produktief, sonder om hulle die antwoorde te gee.
  • U kan ook die voorbereidingsvrae aan die studente gee voordat die bespreking plaasvind. Dit gee hulle meer tyd en as gevolg hiervan kan hulle `n meer deurdagte bydrae tot die bespreking maak.
  • Prent getiteld 20775 2
    2
    Wees goed voorbereid. As `n leier van die bespreking moet jy die vergadering met `n aantal groot vrae betree. Wees voorbereid om die volgende vraag in te stel indien die bespreking lyk of dit doodgaan of indien die deelnemers meer kos vir gedagtes benodig. Hoe beter jy jou voorberei vir die klaskamer, hoe meer selfversekerd is jy. Studente sal jou rol as besprekingsleier makliker respekteer en makliker aan die bespreking deelneem as jy in jou idees en benaderings as selfversekerd beskou word.
  • Dit kan nuttig wees om aan die studente `n lys te gee van die vrae wat u sal bespreek. Deel hulle of skryf die vrae op die bord. Sommige studente kan beter leer en effektief dink as hulle die vrae voor hulle het. Dit kan ook `n ideale hulpmiddel vir jou wees.
  • Twee tot vyf vrae is voldoende vir `n bespreking van twee uur. Dit is ook verstandig om twee of drie subvrae vir elke hoofvraag te hê. Dit is egter verstandig om een ​​en `n half keer soveel materiaal voor te berei. In die geval dat die studente min of geen bydrae lewer tot die bespreking of as dit tydens die bespreking blyk dat een van u hoofvrae nie relevant genoeg is nie.
  • Prent getiteld 20775 3
    3
    Stel riglyne op vir deelname aan die bespreking. As jy die bespreking in die regte rigting wil lei, moet jy die studente duidelik maak wat presies jou verwagtinge is. As jy dink studente kan vrylik praat sonder om hul hande op te lig, dui dit aan. Sê vir hulle om hul hande op te lig as jy van hulle verwag. Gee ander dinge waarvoor die deelnemers bewus moet wees. Dink aan hoe om die ander deelnemers met respek aan te spreek, hoe om vooroordele te vermy en watter terme en woorde hulle mag weglaat. Verduidelik dit vooraf sodat die studente `n goeie begin kan maak.
  • Verskaf `n lys van "Do`s" en "Don`ts" as jy een het. Dit kan ook dien as hulpmiddel om die studente op die regte pad te hou.
  • Prent getiteld 20775 4
    4
    Stel `n verwysingsraamwerk op. Dit is belangrik vir u en die studente om `n onderwerp te hê oor wat u almal kan praat voor die bespreking begin. Dit kan huiswerk, `n nuusartikel of `n gedig wees wat jy saamgebring het, `n kort video of selfs `n kunswerk. Dit moet `n onderwerp wees wat beide u en die ander deelnemers bewus is, sodat die bespreking vorentoe kan beweeg. U het dan konkrete besonderhede wat u kan raak in plaas daarvan om in die algemeen te hou.
  • Maak jou verwagting dat elke deelnemer duidelik voorberei. Studente sal waarskynlik met minder insette en idees na die klas kom indien u nie aansporings bied aan studente om hul huiswerk te doen nie, of daar is geen gevolge indien hulle nie voorbereid is nie.
  • Prent getiteld 20775 5
    5
    Bly opgewonde oor die onderwerp. Een manier om te verseker dat die bespreking goed gaan, is van die begin af geesdrif oor die onderwerp. Gebruik nie-verbale seine, wees waaksaam en energiek. Toon aan dat die onderwerp belangrik is vir jou lewe en die lewe van die studente. Dit sal hul betrokkenheid en insette verhoog. Die deelnemers sal minder betrokke wees as die besprekingsleier moeg en apaties is en hulle laat voel dat hy of sy dit so gou as moontlik wil bereik.
  • Selfs as u van mening is dat die onderwerp nie besonder interessant is nie, moet u dit nie met die deelnemers deel nie. Byvoorbeeld, moenie sê: "Ek is bewus daarvan dat hierdie onderwerp nie baie interessant is nie ...". Wys eerder dat dit wel `n onderwerp is wat aandag verdien. U studente sal u ongetwyfeld in hierdie gedagtegang volg.
  • Toon aan dat die onderwerp verband hou met die werklike wêreld. Dit kan in sommige gevalle die betrokkenheid en belangstelling onder die studente bevoordeel. As jy byvoorbeeld met `n historiese tema handel, begin met `n koerantberig oor `n soortgelyke gebeurtenis wat baie gemeen het. Dink aan `n artikel oor `n onlangse protesoptog teen diskriminasie, aangesien die tema die wedloop in die sestigerjare is. Dit kan die betrokkenheid van die studente verhoog.
  • Prent getiteld 20775 6
    6
    Definieer sleutelbegrippe. Om sleutelkonsepte te definieer wat studente tydens die bespreking kan gebruik, is `n goeie manier om te begin. Bespreek byvoorbeeld terme soos vergelyking, beelde, toespeling of ander literêre konsepte wat in poësie voorkom. As alle studente die idee het dat hulle op dieselfde lyn is en `n sterk basis het om die bespreking te begin, sal hulle meer selfvertroue hê om deel te neem.
  • Selfs as jy voel dat jy sekere punte te vereenvoudig, is dit beter om almal op dieselfde lyn te hê voordat die bespreking begin, as om vooraf `n aantal deelnemers te verloor. Sommige studente kan te skaam wees om te erken dat hulle nie sekere eenvoudige terme verstaan ​​nie. Dit is belangrik om dit te verduidelik voordat u kan voortgaan.
  • Prent getiteld 20775 7
    7
    Stel jouself goed voor. Om `n sinvolle bespreking te kan lei, moet jy jouself professioneel voorlê en jouself voorberei as `n gesag oor die onderwerp. Radius om selfversekerd te wees deur reguit op te staan, oogkontak te maak en die studente te laat sien dat jy weet wat jy doen. Terselfdertyd moet jy nie optree asof jy perfek is nie en `n antwoord op alles het, aangesien jou studente minder geneig kan wees om deel te neem.
  • Moenie voorgee dat jy alles weet nie, maar gee jouself `n houding wat uitstraal wat jy, soos hulle, ook wil leer.
  • Wees opreg entoesiasties oor die idees wat die studente bied om selfs meer entoesiasme vir die vak te skep.

    • Metode 2
    Hou `n sinvolle gesprek aan die gang

    Prent getiteld 20775 8
    1
    Skep `n betroubare en respekvolle atmosfeer. As jy die studente wil aanmoedig om deel te neem, moet jy daarvoor `n bekende omgewing skep. Dui aan dat alle idees van die studente respek verdien en dat ander oordeel moet uitgelaat word. Niemand in jou klas sal onwaardig behandel word op grond van sy of haar idees of opinies nie. Behandel die studente met `n positiewe benadering en beloon hulle vir hul insette. Gee hulle nooit die indruk dat hulle insette stom, betekenisloos of verkeerd is nie.
    • Gryp direk as `n student onbeskof teenoor `n ander student is, wag nie hierop nie. As jy nie dadelik iets daaroor sê nie, lyk dit of dit aanvaarbaar is dat studente onbeskof teenoor mekaar wees.
    • Moedig studente aan om te praat in plaas daarvan om hulle af te haal. Maak hulle opgewonde om deel te neem aan die bespreking eerder as skaam.
  • Prent getiteld 20775 9
    2
    Kom met argumente. Moenie jou gevoelens en menings deel sonder om hulle `n verdere verduideliking te gee nie. As iemand tydens die bespreking van Romeo en Juliet verklaar dat die monnik geen advies aan Romeo sou gegee het nie, vra hulle hoekom hulle so dink en bespreek die moontlike ondersteuning of besware wat hieruit voortspruit. Maak gebruik van die voor- en nadele-model, argumenteer vir `n argument en dan `n teenargument. Watter gevolgtrekking sal in die hof wees? Dit kan tot sinvolle resultate lei, sonder om die deelnemers te beantwoord.
  • Help en stuur studente om tot hul eie gevolgtrekking te kom. As die enigste doel van die bespreking is om die regte antwoord van die studente te voorsien, kan u hulle ook `n aanbieding laat luister.
  • Prent getiteld 20775 10
    3
    Skakel van die bekende na die onbekende. Goeie besprekings hang af van die onkunde van die deelnemers. Wat kan jy leer as jy alles weet? As jy voel dat jy `n vraag beantwoord het, gaan verder, om nog `n legkaart te vind wat jy nog nie verstaan ​​of voortgaan na `n volgende interessante area nie. Sodra jy iets bepaal en opgelos het, gaan voort na `n nuwe, meer ingewikkelde raaisel. Gebruik die vorige bespreking as `n verwysingspunt en probeer om dieper in te gaan.
  • Benader elke nuwe "onbekende" as `n opwindende raaisel wat die studente saam kan oplos. Selfs al het jy dit al deurgemaak, speel die spel en maak asof jy dit ook probeer oplos.
  • Prent getiteld 20775 11
    4
    Hanteer verskillende karakters. Vra veral die stiler deelnemers wat hul mening oor die onderwerp is. Probeer dit so duidelik as moontlik aan die mondelinge sterk deelnemers maak dat hulle ook die ander deelnemers `n kans moet gee. Maak seker dat elke deelnemer die geleentheid kry om woorde te hoor en dat sommige deelnemers nie te veel praat nie. Maak ook seker dat daar geen misverstande is tussen deelnemers met botsende karakters nie en dat almal oor die algemeen goed met mekaar handel.
  • Wees bewus van die verskillende karakters in jou klaskamer en hoe dit die beste in groepbesprekings kan wees. Byvoorbeeld, as `n deelnemer die eerste keer die bespreking deeglik aanteken en dan aan die einde spring, gee die deelnemer die tyd. Moenie hom of haar dwing om te praat as hierdie persoon nie daarvoor gereed is nie.
  • Prent getiteld 20775 12


    5
    Skryf idees neer. `N Tegniek om die bespreking lewendig te hou, is om die idees van die studente tydens die bespreking neer te skryf. Dit herinner die studente van die vak en hulle kan later hierna in die bespreking verwys. U kan ook u eie idees in `n effens meer uitgebreide styl skryf om die bespreking met `n raamwerk te bied. As u egter verkies om dit te doen, maak seker dat u al die idees skryf sodat niemand van die deelnemers uitgelaat word nie.
  • U kan ook een student aanstel as `n kennisnemer. Hy of sy skryf die voorgestelde idees op die direksie.
  • Prent getiteld 20775 13
    6
    Moenie vergeet dat dit oor die onderwerp gaan nie, nie oor jou nie. As jy `n bespreking lei, kan jy voel dat as dinge nie goed gaan nie, dit is omdat die studente jou nie hou of respekteer nie. In plaas daarvan om op die onderwerp te fokus, sal hierdie denkwyse nie produktief wees nie en sal jy net `n negatiewe beeld van jouself gee. As die deelnemers nie goed reageer of nie voldoende betrokke is nie, herinner u uself dat die onderwerp in `n nuwe lig aangebied kan word, nie omdat daar iets fout met u is nie.
  • Sodra jy opgehou fokus op iets wat verkeerd is met jou, sal jy meer vryheid geniet met die onderwerp van die bespreking en jy sal die gesprek so dinamies moontlik maak.
  • Prent getiteld 20775 14
    7
    Wees versigtig met die tyd wat jy het. `N Belangrike aspek van die bespreking is om te verseker dat u alle belangrike punte bespreek. Stuur die gesprek vorentoe as studente te lank op `n punt wat nie sentraal staan ​​in die bespreking, delf nie. Gaan voort met `n meer belangrike aspek wat verband hou met die materiaal van die dag. As dit blyk dat die studente `n fassinerende gesprek aangaan oor iets wat nie beplan is nie en hulle van mekaar leer, kan jy ook daardie tyd gebruik om `n nuwe denkwyse te verken.
  • Tydsbestuur is `n belangrike deel van `n klasbespreking. Dit is belangrik om die studente op die regte pad te hou en om tydens `n les op een klein punt vas te hou.
  • Vind `n manier om af en toe ongesiens op jou horlosie te kyk. U wil voorkom dat studente senuweeagtig raak wanneer hulle sien dat u dit doen.
  • Prent getiteld 20775 15
    8
    Help studente om mekaar aan te spreek. Een manier om die gesprek te bevorder, is om studente te help om in plaas van jou met mekaar te praat. Solank die gesprek respekvol en opreg is, maak dit sin dat die deelnemers direk op mekaar se punte reageer. Hulle leer mekaar hierdeur en dit kan bydra tot `n sinvolle bespreking sonder hindernisse. Stuur die deelnemers as dit blyk dat hierdie tegniek die gesprek te aggressief of twisend maak.
  • Om die deelnemers met mekaar te praat, kan lei tot `n meer dinamiese en opwindende bespreking. Hulle sal voel dat hulle meer openlik kan praat as hulle met mekaar praat, in plaas van net op die besprekingsleier te fokus.
  • Beklemtoon dat dit op `n respekvolle manier gedoen moet word en dat die fokus op die persoon se idees moet wees, nie die persoon self nie.
  • Prent getiteld 20775 16
    9
    Hanteer probleemstudente. Ongelukkig kan een probleemstudent `n hele gesprek bederf. As daar een student is wat altyd vir sy of haar beurt praat, val ander voortdurend om die rede, beledig die insette van ander of bloot die ander deelnemers nie respekteer nie, moet u hierdie probleem dadelik aanpak. Hierdie persoon kan die vordering in die leerproses van ander studente versteur. U kan eers die persoon in die klaskamer aanspreek. As dit geen effek het nie, neem die student uitmekaar en bespreek sy of haar gedrag privaat.
  • Daar is baie verskillende tipes probleem studente. Dui byvoorbeeld die belangrikheid van die aantekening aan as `n student vir sy of haar beurt praat.
  • Vra `n student wat te veel praat om minstens vier ander deelnemers te laat praat voordat hy of sy weer `n bydrae kan lewer. Dit mag dalk streng ly, maar help hierdie student om te fokus op wat ander moet sê.
  • Plaas die studente wat maklik afgelei of besig is met ander dinge aan die voorkant van die klas, sodat jy ekstra aandag daaraan kan gee.
  • As u probleme ondervind om die bespreking te lei, omdat baie studente nie die teks ter voorbereiding gelees het nie, moet u hulle aanmoedig om hul huiswerk te doen deur hul kennis aan die begin van die les te toets. Jy kan ook beloning vir die klas met `n hoër graad beloon of `n ander manier vind om studente meer verantwoordelik te hou vir hul deelname.

    • Metode 3
    Die voltooiing

    Prent getiteld 20775 17
    1
    Som op die pad saam. Een manier om te kontroleer of alle studente op dieselfde lyn is, is om die bespreking op te som. Dit kan naatloos geïntegreer word, sonder dat dit soos `n onderbreking van die gesprek voel. Selfs die punte wat deur studente ekstra sorgvuldig herhaal word, kan hulle `n beter prentjie gee van die groter prentjie. Voeg elke 20 minute so `n oomblik by, veral tydens langer sessies, sodat alle deelnemers terug op dieselfde lyn is.
    • U kan ander studente vra om u hiermee te help. Sê byvoorbeeld: "Goed, wat het ons tot dusver geleer?" En laat vrywilligers jou hiermee help.
  • Prent getiteld 20775 18
    2
    Som alles op. Som die geheel op wanneer die tyd verby is of die bespreking is verby. Bespreek die beginpunt en herinner studente soveel as moontlik van die argumente wat gemaak is. Moenie enige argument ongeldig maak nie en fokus daarop om al die verskillende idees wat u bespreek het, bymekaar te bring, in plaas daarvan om voor te gee dat die studente net een manier het om dit te doen. Maak seker dat jy `n rukkie daarvoor gaan sodat die studente nie afgelei en gereed is om hul sak te vat nie.
  • Dit is die punt waar die notas op die bord handig kan wees. Dit kan makliker wees om `n bespreking te voltooi deur na te verwys en na die gemaakte notas te verwys.
  • U kan ook `n ander student die geleentheid gee om die bespreking te voltooi. Dit kan studente `n gevoel van waardering en toewyding gee.
  • Prent getiteld 20775 19
    3
    Laat ruimte toe om vrae te vra. Maak seker jy het `n paar minute om vrae aan die einde van die les te stel. U wil hê dat die studente die klaskamer moet verlaat met die idee dat hulle iets geleer het, nie heeltemal verwar nie. Studente sal huiwerig wees om vrae te vra om te verhoed dat die les langer neem as wat nodig is, as jy tot die laaste oomblik wag. Gee die studente voldoende geleentheid om vrae te vra en hulle aan te moedig om vrae te vra as daar onduidelikhede is.
  • Die beantwoording van die vrae kan help om die bespreking akkuraat te voltooi.
  • Die studente se vrae gee jou `n idee van die sterk en swak punte van jou bespreking. Miskien het u nie tydens die bespreking `n sekere deel van die bespreking hanteer nie, wanneer dit blyk dat vyf studente nog steeds baie vrae oor dieselfde punt het.
  • Prent getiteld 20775 20
    4
    Hou hulle belangstel. Sluit aan met `n verwante vraag of `n voorstel vir verdere navorsing. Dit gee aan elkeen iets om na te dink oor die volgende keer. Jy moet nie die studente die gevoel gee dat jy absoluut alles oor die tema bespreek het nie en dat jy die legkaart saam opgelos het. In plaas daarvan moet jy die gesprek vorentoe stuur, studente help om waardevolle insigte te kry en hulle uit te sien na die volgende bespreking.
  • `N Logiese beginpunt vir die volgende les is wanneer studente verder wil gaan. Hulle sal gemotiveer word om na die gesprek te kom om die gesprek voort te sit en in die tussentyd selfs beter voorbereid vir die vak.
  • Oorweeg dit om `n kort "tjek" uit te voer. Laat studente bepaal waar hulle nou in die gesprek is of waar hulle wil gaan. Hulle kan dit aan die einde van die les bespreek of op grond van `n kort opname wat hulle tydens die laaste minute van die les kan voltooi.
  • Prent getiteld 20775 21
    5
    Bepaal wie die volgende keer vir `n beter gesprek gedoen het of nie. Na die bespreking, vra wie was die meeste entoesiasties oor wie die minste praat en wie die waardevolste bydrae tot die gesprek gemaak het. Onthou dat die persoon wat die meeste gepraat het nie outomaties die grootste bydrae gemaak het nie. In die volgende bespreking kan jy die stil studente aanmoedig en seker maak dat almal `n kans kry om te praat, sonder dat iemand die idee het om deur selfversekerde sprekers oorheers te word.
  • Herinner jouself aan die feit dat geen bespreking perfek is nie. Hoe beter jy word om `n bespreking in die klaskamer te lei, hoe beter sal jy wees om alle studente aan die gesprek deel te neem.

    • wenke

    • Hou `n positiewe houding. As bespreking moeilik word, onthou dat enigeen wat kan praat, die geleentheid het om van `n gesprek te leer en om pret te hê.
    • Gee jouself ten minste `n uur, maar onthou dat die beste besprekings (wat baie vrae oplewer) afgelope drie uur.
    • Sokrates was `n meester in toonaangewende besprekings. Probeer om van jou voorgangers te leer.
    • Soms is die belangrikste vraag die moeilikste om te antwoord. "Wat is die mens?" Alhoewel dit moeilik is om so `n vraag te verskaf met `n allesomvattende antwoord, bly dit `n belangrike vraag. Fokus met die ander deelnemers op onderwerpe waarin jy belangstel, selfs as jy nie hul praktiese waarde kan formuleer nie. Die grootste besprekings lei nie outomaties tot `n ooreenkoms of gevolgtrekking nie. Hulle kan in duidelikheid of geskille met mekaar eindig "`n konsensus om nie saam te stem nie".
    • Daar is twee tipes bespreking, naamlik teoreties en prakties. Maak `n onderskeid tussen dialoog wat lei tot die ontdekking van die waarheid en `n dialoog wat tot konsensus en aksie lei. Verduidelik duidelik aan almal wat die twee is!
  • Baie mense voel dat oop besprekings tussen gewillige deelnemers vaag kan word. As jy of die groep dit begin te voel, is die volgende vraag `n goeie vraag om jouself te stel, "Hoekom is dit van belang?" Neem die tyd om vas te stel watter projekte die moeite werd is en watter nie, om daar jou daar dan weer heeltemal in duie stort.
  • Gee meer stellings. Probeer om `n nuwe gesprek in te voer wanneer die vorige gesprek verby is.

    • waarskuwings

    • Baie mense reageer op `n emosionele manier wanneer hul idees of menings teenstand van ander veroorsaak. Sommige mag selfs kwaad word of onttrek word. Om dit te voorkom, gebruik sinne soos "Ek dink ... omdat ..." in plaas van "Jy het nee gelyk. ", tensy iemand regtig verkeerd is.
    • Laat jou bespreking van punt tot punt meng. Tradisie, ondervinding en die nuutste studies toon dat lesings wat styf georganiseer is, minder duur en minder effektief is vir die leerproses. Bly by die proses!

    voorrade

    • 2-15 mense wat belangstel om deur middel van besprekings te leer.
    • Bronne vir onderwerpe. Boeke is perfek, maar daar is talle ander moontlikhede, soos films, ervarings, huidige gebeure, ens.
    • verstand
    • nuuskierigheid
    • 1-3 ure van die tyd
    Deel op sosiale netwerke:

    Verwante