nemuchtorstont.ru

Skryf `n kurrikulum

`N Kurrikulum is `n gids vir onderwysers om inhoud en vaardighede te onderrig. Sommige kurrikulums is meer algemene riglyne, terwyl ander baie gedetailleerd is en instruksies bevat vir daaglikse klasse. Die ontwikkeling van `n kurrikulum is nogal `n uitdaging, veral as die verwagtinge so breed is. Ongeag die situasie, is dit belangrik om met `n algemene onderwerp te begin en by elke stap meer besonderhede by te voeg. Uiteindelik moet u die lesplan evalueer om te sien of enige veranderinge aangebring moet word.

stappe

Deel 1
Bepaal die breë lyne

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 1
1
Bepaal die doel van die kurrikulum. U leergang moet `n duidelike onderwerp en doel hê. Die vak moet geskik wees vir die ouderdom van die studente en die omgewing waarin die kurrikulum onderrig word.
  • As jy gevra word om `n kursus te ontwerp, vra jouself af oor die algemene doel van die kursus. Hoekom leer ek hierdie onderrigmateriaal? Wat meet studente? Wat behoort hulle te kan doen?
  • Byvoorbeeld, wanneer jy `n somerskool vir hoërskoolstudente ontwikkel, moet jy spesifiek dink oor wat jy wil hê die studente moet leer uit die lesse. Een doel kan wees dat studente leer hoe om een-aksie te skryf.
  • Selfs as `n vak en `n kursus aan jou toegewys is, moet jy hierdie vrae nog so vra, sodat jy `n goeie begrip van die doel van die kurrikulum het.
  • Prent getiteld Ontwikkel `n leergang Stap 2
    2
    Kies `n toepaslike titel. Afhangende van die leerdoelwit, kan die benoeming van `n kurrikulum `n ongekompliseerde proses wees of `n meer gedagteproses betrek. `N Kurrikulum vir VWO-studente kan `n VWO-voorbereidende kurrikulum hê.` `N Program om jong mense met eetversteurings te ondersteun, mag `n meer deeglike titel hê wat aantreklik is vir tieners en voldoen aan hul behoeftes.
  • Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 3
    3
    Stel `n tydlyn in. Praat met jou studieleier oor hoeveel tyd jy die kursus moet gee. Sommige kursusse duur `n hele jaar en ander slegs een semester. As jy by `n skool leer, probeer om uit te vind hoeveel tyd aan jou lesse toegeken is. Sodra jy `n tydlyn het, kan jy jou leergang in kleiner afdelings begin organiseer.
  • Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 4
    4
    Vind uit hoeveel jy kan hanteer in die toegewezen les tyd. Gebruik jou kennis van jou studente (ouderdom, vermoëns, ens.) En jou kennis van die kurrikulum om `n idee te kry van hoeveel inligting jy kan hanteer in die tyd wat jy gegee het. Jy hoef nie enige aktiwiteite te beplan nie, maar jy kan begin dink oor wat moontlik is.
  • Kyk hoe gereeld jy die studente sal sien. Klasse wat jy een of twee keer `n week onderrig, kan `n ander uitslag bied as die klasse wat jy elke dag sien.
  • Stel byvoorbeeld dat jy `n teaterkurrikulum saamstel. Die verskil tussen `n les van twee uur, een keer per week vir drie weke en `n les van twee uur, elke dag vir drie maande, is betekenisvol. In daardie drie weke mag dit moontlik wees om `n 10 minute-spel te skep. Drie maande, aan die ander kant, kan genoeg tyd wees vir `n volle produksie.
  • Hierdie stap is moontlik nie van toepassing op alle onderwysers nie. Sekondêre skole volg gereeld staatsstandaarde, met voorafbepaalde onderwerpe wat gedurende die jaar bespreek sal word. Leerlinge neem aan die einde van die jaar dikwels eksamens of eksamens, so daar is baie meer druk om aan alle standaarde te voldoen.
  • Prent getiteld Ontwikkel `n leergang Stap 5
    5
    Hou `n dinkskrum oor `n lys met gewenste resultate. Maak `n lys van die inhoud wat jy wil hê dat jou studente moet leer, en wat hulle aan die einde van die kursus behoort te kan doen. Dit is belangrik om duidelike doelwitte te hê wat die vaardighede en kennis wat u studente sal verwerf, uiteensit. Sonder hierdie doelwitte sal jy nie die studente of die effektiwiteit van die kurrikulum kan evalueer nie.
  • Byvoorbeeld, in jou somerskursus kan jy oor `n toneelstuk skryf, jou studente leer hoe om `n toneel te skryf, afgeronde karakters te ontwikkel en `n storie lyn te skep.
  • Onderwysers by erkende skole sal na verwagting die standaarde van die regering volg. Die meeste skole voldoen aan `n kurrikulum wat deur die regering gestel word, wat presies bepaal wat studente aan die einde van die skooljaar moet kan doen.
  • Prent getiteld Ontwikkel `n leergang Stap 6
    6
    Raadpleeg bestaande leergange of leergange vir inspirasie. Soek aanlyn vir leergange of standaarde wat in jou omgewing ontwikkel is. As jy by `n skool werk, kontak ander onderwysers en toesighouers oor leergange van vorige jare. Dit is baie makliker om op u eie kurrikulum te werk in `n bestaande voorbeeld.
  • Byvoorbeeld, as jy in skryfbeelde leer, kan jy aanlyn soek vir `Curriculum drama writing` of `Lesson plan drama writing`.

    • Deel 2
    Vul die besonderhede in

    Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 7
    1
    Skep `n sjabloon. Leergange word gewoonlik gereël sodat daar plek is vir elke komponent. Sommige instellings vra onderwysers om `n gestandaardiseerde sjabloon te gebruik, dus weet wat van jou verwag word. As `n sjabloon nie verskaf word nie, soek aanlyn of skep jou eie sjabloon. Dit sal u help om u kurrikulum georganiseer en aanbiedbaar te hou.
  • Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 8


    2
    Bepaal watter eenhede die kurrikulum sal uitmaak. Eenhede, of temas, is die hoofonderwerpe wat in die kurrikulum bespreek word. Organiseer jou dinkskrumsessie of die regeringsnorme in eenvormige afdelings wat `n logiese volgorde het. Eenhede kan verband hou met hoofonderwerpe soos liefde, planete of vergelykings, en belangrike onderwerpe soos vermenigvuldiging of chemiese reaksies. Die aantal eenhede wissel per kurrikulum en kan van een week tot agt weke duur.
  • Die titel van `n eenheid kan een woord of `n kort sin wees. Byvoorbeeld, `n eenheid oor karakterontwikkeling word `karakters skep` genoem.
  • Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 11
    3
    Skep leerdoelwitte vir elke eenheid. Leerdoelwitte is die spesifieke dinge wat studente moet weet en kan doen aan die einde van die eenheid. U het reeds tydens u eerste dinkskrums vir die lesse gedink, en nou word u meer spesifiek. Vra jouself `n aantal belangrike vrae tydens die skryf van die leerdoelwitte. Wat vereis die regering dat die studente moet weet? Hoe wil ek hê my studente moet oor hierdie onderwerp dink? Watter vaardighede het my studente binnekort geleer? In baie gevalle kan u u leerdoelwitte direk uit die algemene standaard lei.
  • Gebruik die akroniem SZISO (studente kan ...). As jy vas raak, begin elke leerdoel met `Studente kan ...` Dit werk vir beide vaardighede en kennis van die inhoud. Byvoorbeeld, "Studente kan `n ontleding van twee bladsye op die onderliggende redes vir die burgeroorlog lewer." Dit vereis dat studente kennis opgedoen het (die oorsake van die Amerikaanse Burgeroorlog) en kan iets daarmee doen (`n skriftelike analise).
  • Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 10
    4
    Skryf noodsaaklike vrae vir elke eenheid. Elke eenheid moet uit 2 tot 4 algemene vrae bestaan ​​wat in die eenheid verken moet word. Essensiële vrae lei studente om die belangrikste dele van die tema te verstaan. Essensiële vrae is dikwels groot, komplekse vrae wat nie altyd in een les beantwoord kan word nie.
  • Byvoorbeeld, `n noodsaaklike vraag vir `n eenheid oor breuke wat vir hoërskool bedoel is, kan wees: `Waarom maak `n afdeling nie dinge kleiner nie?` `N noodsaaklike vraag vir `n eenheid oor karakterontwikkeling kan wees: "Hoe kan `n mens se besluite en aksies aspekte van sy persoonlikheid openbaar?"
  • Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 9
    5
    Berei gepaste leerervarings voor. Sodra jy `n bestelde stel eenhede het, kan jy begin dink oor watter soort materiaal, inhoud en ervarings studente nodig het om insig te verkry in elke tema. Dit kan verskaf word deur die handboek wat gebruik word, tekste wat gelees moet word, projekte, besprekings en uitstappies.
  • Hou in gedagte met jou gehoor. Onthou dat daar baie maniere is om vaardighede en kennis te verwerf. Gebruik boeke, multimedia en aktiwiteite waarmee die studente waarmee jy werk, in staat sal wees om betrokke te raak.
  • Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 12
    6
    Sluit `n plan vir evaluerings in. Studente moet beoordeel word op hul prestasie. Dit help die student om te ontdek of hulle suksesvol was om die inhoud te verstaan, en dit help die onderwyser om te weet of hy / sy suksesvol was om die inhoud oor te dra. Daarbenewens help evaluerings om die onderwyser te bepaal of daar in die toekoms veranderinge aan die kurrikulum aangebring moet word. Daar is baie maniere om die prestasie van die student te assesseer, en evaluerings moet in elke eenheid teenwoordig wees.
  • Gebruik formatiewe evaluerings. Formatiewe evaluerings is gewoonlik kleiner, meer informele evaluerings wat terugvoering gee oor die leerproses, sodat jy veranderinge aan die kurrikulum tydens die eenheid kan maak. Alhoewel formatiewe evaluerings gewoonlik deel van die daaglikse lesplan is, kan hulle ook in die eenheidsbeskrywings ingesluit word. Voorbeelde is loginskrywings, vasvrae, collages of kort geskrewe antwoorde.
  • Gebruik summatiewe evaluerings. Summatiewe evaluerings vind plaas na die volledige behandeling van `n vak. Hierdie evaluasies is geskik vir die einde van `n eenheid of aan die einde van die kursus. Voorbeelde van summatiewe assesserings is toetse, aanbiedings, optredes, opstelle of portefeuljes. Hierdie evaluasies wissel van die bespreking van spesifieke besonderhede om belangrike vrae te beantwoord of om groter temas te bespreek.

    • Deel 3
    Sit dit in die praktyk

    Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 13
    1
    Gebruik die kurrikulum om die lesse te beplan. Lesbeplanning word gewoonlik geskei van die ontwikkelingsproses van die kurrikulum. Alhoewel baie onderwysers hul eie leergange skryf, is dit nie altyd die geval nie. Soms is die persoon wat die kurrikulum geskryf het, nie dieselfde persoon wat dit moet onderrig nie. In elk geval, maak seker dat wat in die kurrikulum aangedui word, gebruik word om die lesbeplanning te ondersteun.
    • Sorg vir die oordrag van die nodige inligting uit u kurrikulum na u lesplan. Noem die naam van die eenheid, noodsaaklike vrae en die doel van die eenheid wat u tydens die les hanteer.
    • Maak seker dat die doelstellings van die les studente help om die doelwitte van die eenheid te bereik. Lesdoelwitte (ook doelwitte, doelwitte of `SZISO`) is vergelykbaar met die doelwitte van die eenheid, maar meer spesifiek. Onthou dat studente die doelwit aan die einde van die les moet kan voltooi. `Studente kan die vier oorsake van die Amerikaanse burgeroorlog verduidelik` is byvoorbeeld spesifiek genoeg om tydens `n les bespreek te word.
  • Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 14
    2
    Gee en let op die lesse. Sodra jy die kurrikulum ontwikkel het, moet jy dit omskep in aksie. Jy weet nie of dit werk totdat jy dit probeer met werklike onderwysers en regte studente nie. Let op hoe studente reageer op die vakke, onderrigmetodes, evaluerings en lesse.
  • Prent getiteld Ontwikkel `n leergang Stap 15
    3
    Maak aanpassings. U kan dit gedurende die kursus of daarna doen. Besin oor hoe die studente gereageer het op die materiaal. Hersienings is belangrik, veral omdat standaarde, tegnologie en studente altyd verander.
  • Vra jouself vrae tydens die hersiening van die kurrikulum. Kom die studente naby aan die leerdoelwitte? Kan hulle die essensiële vrae beantwoord? Voldoen studente aan die standaarde? Is studente bereid om buite die klaskamer te leer? Indien nie, kan u korreksies in die inhoud, onderrigstyle en volgorde maak.
  • U kan elke aspek van die kurrikulum hersien, maar alles moet gekoördineer word. Onthou dat enige veranderinge wat jy aan algemene onderwerpe maak, in die ander onderwerpe gereflekteer moet word. Byvoorbeeld, as jy die onderwerp van `n eenheid verander, moenie vergeet om nuwe noodsaaklike vrae, doelwitte en evaluerings te definieer nie.
    • Deel op sosiale netwerke:

    Verwante