Word `n goeie onderwyser

Bepaal watter akademiese vaardighede die belangrikste is. Probeer om te dink oor watter vaardighede jou studente of studente hul primêre en sekondêre skool diplomas moet slaag om voor te berei vir die universiteit of ander verdere onderwys en om vorentoe te beweeg in hul lewens. Probeer om te dink oor watter vaardighede jy as `n volwassene gebruik en hoe jy daardie vaardighede aan jou studente kan oordra. As alles goed gaan, is dit vaardighede wat onontbeerlik is vir jou studente om binne die samelewing te funksioneer. Goeie voorbeelde is byvoorbeeld om op `n sekere vlak te kan lees en op te tel. Gee dus die prioriteit aan daardie vaardighede.

Stel algemene doelwitte. Noudat jy `n paar belangrike vaardighede bepaal het wat jou studente in die lewe sal moet slaag, kan jy jouself `n aantal doelwitte op grond van daardie vaardighede stel. As jy byvoorbeeld `n groep kleuters het wat moet leer lees, kan jou eerste doel is dat hulle die alfabet ken en eenvoudige, kort woorde kan herken.

Stel elke kursus wat jy gee so op dat daar leerdoelen mee bereik worden- dit kan wees dat op die skool waar jy werk elke dosent met `n kurrikulum of `n soortgelyke dokument moet werk. Op grond van jou eie aanwysings kan jy nou `n lesprogram maak waarin jy presies beskryf hoe jy wil hê dat jou studente die gestelde doelwitte moet bereik. Elke vaardigheid wat jou studente moet leer om hulle van mini-doel tot mini-doel te lei, moet sorgvuldig beplan en geskryf word.

Gebruik visuele hulpmiddels en bied die onderwerpe op meer as een manier aan. Gebruik visuele hulpmiddels soveel as moontlik tydens u lesse. Dit geld vir vakke soos geografie, fisika, chemie, biologie en sosiale wetenskappe. Tydens klasse vir vakke soos sosiale studies, geskiedenis en politieke wetenskappe, kan jy grafieke, staafdiagramme, kaarte, `n wêreldbol, foto`s, film en tydlyne gebruik. Tydens reken of wiskunde kan jy aktiwiteite toepas soos dit klassifiseer in groepe, die erkenning van veranderende patrone binne `n reeks getalle of vorm in kombinasie met wiskundige modelle (soos byvoorbeeld formules), grafiese vertoon, grafieke, diagramme, ens Op die manier kry die leerlinge die geleentheid om data en voorbeelde van die onderwerpe op `n meer konkrete en veelsydige en minder eenvoudige manier te ervaar en te gebruik. Van moeilike, abstrakte konsepte kan jy dikwels `n moeilike indruk maak en `n beeld sal baie studente help om in die klas te bly, terwyl hulle lankal nie lank met die stof kan wees nie, omdat hulle nie kan volg wat dit word gesê.

Gaan uit met jou studente. Dit gaan nie net om seker te maak dat u studente aktief buite werk in die son nie (alhoewel dit natuurlik baie goed is!). Jy gaan nie skool toe om vaardighede te leer om net jou eksamen te slaag nie. Die punt is dat mense leer om `n beter lewe in die wêreld om hulle te leef. Neem dus jou studente uit die klaskamer sodat hulle hul vaardighede in die praktyk kan plaas.

• Byvoorbeeld, neem jou studente na die strand tydens `n wetenskaples sodat hulle plante en diere of sekere geologiese kenmerke binne die landskap kan leer ken. Neem hulle tydens `n les Nederlands mee na een van die eerste repetisies van `n toneelstuk, sodat hulle kan sien hoe die keuse van `n bepaalde teks en enige veranderinge in woordkeus en intonasie die manier waarop jy die gebeure en die karakters waarneem, kan beïnvloed. En tydens `n geskiedenisles, laat hulle die inwoners van `n aftree-huis of gevangenes ondervra as deel van die kursus.

Bly betrokke by u studente terwyl hulle onafhanklik werk. As jy leerders in die klas aan `n opdrag werk of op `n ander manier selfstandige met iets besig wees tydens die les, loop dan rond en laat sien dat jy betrokke is by waar hulle mee besig is, sodat die studente self ook by die opdrag betrokke bly. Vra hulle hoe dit gaan. Vra nie net wat hulle nie verstaan ​​nie of wat nie goed gaan nie, maar vra ook wat hulle dink hulle geleer het. Maak seker dat hulle jou meer vertel as net "Ja, dit is goed" of "Goed." U kan hulle ook opdrag gee om aan u te verduidelik wat hulle doen, of u kan hulle vra of hulle verstaan ​​waaroor die opdrag handel.

Maak goed gebalanseerde toetse. Het jy self weleens `n proefwerk gemaak dat so maklik was dat almal `n voldoende haalde, of `n sleutel met net vrae oor die laaste drie lesse, in plaas van vrae oor die stof van die hele jaar? Deur hierdie soort ervaring verstaan ​​jy hoe belangrik dit is dat toetse en toetse noukeurig saamgestel is. Kies materiaal wat die doel van die toets pas en weeg die materiaal sodat die toets nie die graad van die student ten volle bepaal nie. Nie almal is goed om toetsstukke te maak nie.

Laat jou studente hul eie beloning kies. Maak `n lys van moontlike belonings vir besonder goeie prestasie. Dit kan belonings vir individuele studente wees, of belonings vir die hele klas. Dan kan die leerlinge gesamentlik self `n beloning kies. Sodoende kan jy seker wees dat die beloning hulle werklik sal help om hul bes te doen, en dat dit nie net iets is waarop jy hulle opgelê het nie, maar wat hulle nie eintlik aanmoedig om hul bes te doen nie.

Gee hulle die gevoel dat hulle uniek en gesog is. Maak seker dat jy elke student of student afsonderlik erken en waardeer as gevolg van die eienskappe wat elkeen van hulle uniek en wonderlik maak. Moedig daardie eienskappe aan. Probeer om elkeen van jou studente die gevoel te gee dat hy of sy iets het om te bied en iets kan bydra. Dit gee hulle meer vertroue en dit maak dit makliker vir hulle om die regte pad in die lewe te vind.

Vra jou studente wat hulle self aan die lesse dink. Laat jou studente hul mening gee (en dit is dikwels baie direk en ongesoute!) Oor wat doen en gaan nie goed in die klaskamer nie. Jy kan hulle persoonlik vra of jy kan `n anonieme opname doen sodat jy `n idee kry van hoe hulle voel dit is.

Lees oor jou beroep. Lees die mees onlangse vakblaaie en kongresverslae om op hoogte te bly met die mees innoverende metodes en nuwe idees rakende bestaande metodes en tegnieke. Op hierdie manier voorkom jy dat jy agterkom met jou metodes.