nemuchtorstont.ru

Skep `n lesplan

Om effektiewe lesse te beplan, vereis tyd, toewyding en begrip van die doelstellings en vermoëns van jou studente. Die doel, soos met alle onderwys, is om leerders te motiveer om te absorbeer wat jy leer en om soveel as moontlik te onthou. Hier is `n paar idees om jou te help om die beste uit jou klas te kry.

stappe

Metode 1
Skep die basiese struktuur

1
Ken jou doelwitte. Skryf die doel bo-aan elke lesplan. Dit moet baie eenvoudig wees. Byvoorbeeld "Die leerlinge kan verskillende liggaamsstrukture van diere onderskei waarmee hulle kan eet, asemhaal en beweeg". Dit kom neer op die beskrywing van wat u studente kan doen wanneer u klaar is met die les. As jy iets ekstra wil doen, voeg by "hoe" hulle behoort dit te kan doen (met behulp van `n video, speletjie, flitskaarte, ens.).
  • As jy met baie jong kinders werk, kan jy basiese doelwitte formuleer soos "verbeter lees- of skryfvaardighede". U kan dit op vaardighede of op begrip baseer.
  • 2
    Maak jou oorsig. Gebruik breë lyne om die hoofidees vir die les te skets. Byvoorbeeld, as jy oor Shakespeare leer Hamlet, u oorsig kan die inligting insluit waar Hamlet in die Shakepearian canon, hoe feitelike die geskrewe geskiedenis mag wees, en hoe temas van begeerte en verskonings verband hou met huidige gebeure.
  • Dit hang af van die lengte van die les. Hier gee ons `n paar basiese stappe wat op elke les toegepas kan word en wat u in u oorsig moet insluit. Maar as jy nog stappe wil byvoeg, is dit moontlik.
  • 3
    Maak `n tydskedule. As daar binne `n vasgestelde tyd baie is om te beskryf, breek jou plan in afdelings wat jy kan versnel of vertraag om moontlike veranderinge te ondersteun. Ons sal `n les van 1 uur as voorbeeld gebruik.
  • 1: 00-1: 10: Warming-up. Bring die klas in konsentrasie en som die gister se bespreking oor groot tragedies op, en verwant dit aan Hamlet.
  • 1: 10-1: 25: Verskaf inligting. Bespreek kortliks die geskiedenis van Shakespeare met die klem op sy kreatiewe tydperk van 2 jaar voor en na Hamlet.
  • 1: 25-1: 40: Geleide oefening. Hou `n klasbespreking oor die belangrikste temas in die drama.
  • 1: 40-1: 55: Gratis oefening. Laat die klas `n eenvoudige paragraaf oor huidige gebeure in Shakespeare-styl skryf. Moedig intelligente studente individueel aan om twee paragrawe te skryf en stadiger studente af te lei.
  • 1: 55-2: 00: Afsluiting. Versamel die vraestelle, lig die studente in oor die huiswerk en laat die studente gaan.
  • Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 4
    4
    Leer jou studente leer ken. Identifiseer duidelik wie jy gaan onderrig. Wat is hul leerstyl (visueel, ouditief, tasbaar of `n kombinasie)? Wat sou hulle reeds weet en waar kan hulle kort wees? Stel jou plan vir die totale groep studente in jou klas en maak dan die nodige veranderinge vir die studente met `n gebrek, diegene wat sukkel of ongemotiveerd is, en diegene wat `n bietjie verder is.
  • Die kans is dat daar baie extroverts is en introverte kinders. Sommige studente verkies om alleen te werk, terwyl ander beter doen as hulle toegelaat word om saam te werk. As jy dit weet, kan jy die aktiwiteite op verskillende voorkeure rakende interaksie afpas.
  • Daar kan sommige studente wees wat soveel van jou as vak weet, en ander, hoewel hulle slim is, sal lyk asof hulle water sien brand. As jy weet wie hierdie kinders is, kan jy hulle verdeel of in groepe sit.
  • Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 5
    5
    Gebruik verskillende interaksiepatrone. Sommige studente werk slegs die beste, ander in pare of groepe. Solank as wat jy hulle laat werk om van mekaar te leer, doen jy dit goed. Maar omdat elke student anders is, moet jy verskillende moontlikhede vir interaksie gee. Jou studente (en die klas as `n geheel) sal beter word!
  • Trouens, elke aktiwiteit kan alleen, in pare of in groepe gedoen word. As jy reeds idees uitgewerk het, kyk of jy dit kan verander. Dikwels hoef jy net meer skêr!
  • Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 6
    6
    Verduidelik verskillende leerstyle. Daar is studente wat nie daarop aandring om `n fliek vir 25 minute te kyk terwyl ander nie twee bladsye uit `n boek lees nie. Een is nie meer dom as die ander nie, dus doen hulle `n guns deur jou onderrigmetodes te verander sodat elke student die kans kry om hul vermoëns te gebruik.
  • Elke leerling leer anders. Party moet die inligting sien, ander moet dit hoor en ander moet dit letterlik kry. As jy al `n rukkie gesels het, stop en laat hulle daaroor praat. As hulle gelees het, doen dan `n aktiwiteit waar hulle met die hande kan werk om die kennis in die praktyk te bring. Op dié manier word hulle ook minder vinnig verveeld!

    • Metode 2
    Werk die verskillende stadiums uit

    Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 7
    1
    Warm hulle op. Aan die begin van elke les is die leerlinge se brein nog nie voorberei vir die inhoud nie. As iemand jou van nêrens gaan vertel oor openhartige chirurgie, sal jy waarskynlik ook sê: "Ho, ho, ho! Neem dit maklik! Net terug na "Gryp die skalpel"". Begin stil. Dit is waarvoor die opwarming bedoel is. Dit bepaal nie net die beginvlak nie, maar bring hulle ook in die regte bui.
    • Die opwarming kan `n eenvoudige spel wees (miskien oor woorde wat verband hou met die onderwerp, sodat jy die aanvanklike situasie kan skat of sien wat hulle van die vorige tyd onthou het!) Of kan jy vrae vra of sommige los sien prente. As jy hulle net praat. Maak seker dat hulle begin dink oor die onderwerp (selfs as jy nie so eksplisiet sê nie).
  • Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 8
    2
    Oordra die inligting. Dit is duidelik, reg? Wat ook al jou vorm van werk is, moet jy die inligting oordra. Dit kan `n fliek, `n liedjie, `n teks of selfs `n konsep wees. Dit is die kern van jou les. Sonder hierdie kern sal jou studente nie oral kom nie.
  • Afhangende van die vlak van jou studente, moet jy dalk heeltemal teruggaan. Oorweeg hoe ver terug jy moet gaan. Die sin "Hy hang die jas op die rok" maak nie sin as jy die woorde sê nie "jas" en "jas rek" weet nie. Gee hulle die basiese konsep en laat dit ontwikkel gedurende die volgende les (of twee).
  • Dit kan nuttig wees om bloot aan die studente te vertel wat hulle gaan leer. Jy vertel hulle die lesdoelwitte. Jy kan dit nie duidelik maak nie! Op dié manier sal hulle uit jou klas en weet hulle het geleer wat hulle daardie dag geleer het.
  • Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 9
    3
    Doen `n begeleide oefening. Noudat die studente die inligting ontvang het, moet jy `n aktiwiteit organiseer waar hulle dit in die praktyk kan plaas. Dit is nog steeds nuut vir hulle, dus begin met `n begeleide aktiwiteit. Dink aan werkkaarte, iets met prente of waar hulle dinge saam moet vind. Moenie toelaat dat hulle dadelik `n opstel skryf voordat hulle die leë spasies ingevul het nie!
  • As jy tyd het vir twee aktiwiteite, is dit selfs beter. Dit is goed om hul kennis op twee verskillende vlakke te toets - byvoorbeeld, skryf en praat (twee baie verskillende vaardighede). Probeer om verskillende aktiwiteite vir studente van verskillende vlakke te skeduleer.
  • Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 10


    4
    Gaan hul werk na en volg die vordering. Na die begeleide oefening, assesseer jy jou studente. Het hulle verstaan ​​wat jy tot dusver geleer het? Indien wel, groot. Dan kan jy voortgaan en miskien moeiliker elemente by die konsep byvoeg of moeiliker vaardighede oefen. As hulle dit nie ten volle verstaan ​​het nie, gaan dan terug na die inligting. Hoe kan jy dit op `n ander manier oordra?
  • As jy dieselfde groep vir `n rukkie geleer het, is dit moontlik dat jy reeds weet watter studente met sekere konsepte sal worstel. In daardie geval kan jy dit aan die sterker studente koppel om die les aan te hou. Jy wil nie hê dat sekere studente agterbly nie, maar jy wil ook nie die hele les stop voordat almal op dieselfde vlak is nie.
  • Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 11
    5
    Doen `n gratis oefening. Noudat die studente die basiese kennis verwerf het, kan u hulle onafhanklik laat werk. Dit beteken nie dat jy die klas verlaat nie! Dit beteken net dat jy hulle `n meer kreatiewe uitdaging gee sodat hul brein werklik moet begin met die inligting wat jy gegee het. Hoe kan jy hul brein laat floreer?
  • Dit hang alles af van die vak en die vaardighede wat jy wil gebruik. Dit kan enigiets wees om `n poppespel in 20 minute bymekaar te maak vir `n projek van twee weke met die boonste siel in `n warm debat oor transendentalisme.
  • Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 12
    6
    Laat tyd toe om vrae te vra. As jy genoeg klastyd het, gee die laaste tien minute die geleentheid om vrae te vra. Dit kan begin as `n bespreking en eindig in meer dringende vrae oor die onderwerp. Of dit kan tyd wees om dinge te verduidelik - albei is goed vir jou studente.
  • As jy `n groep studente het wat nooit hul hande wil oprig nie, laat hulle saam praat. Gee hulle `n aspek van die onderwerp wat hulle vir 5 minute in groepe moet bespreek. Hou dit weer sentraal en bespreek dit met die hele groep. Interessante dinge kan opkom!
  • Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 13
    7
    Maak die les konkreet af. `N Les is eintlik net soos `n gesprek. Jy kan nie net ophou nie, asof dit êrens in die lug vassteek. Dit is nie sleg nie ... maar `n bietjie vreemd en ongemaklik. As jy die tyd het, som die dag of die les op. Dit is `n goeie idee om dit letterlik te verlaat sien wat hulle vandag geleer het!
  • Neem vyf minute om die konsep van die dag te bespreek. Vra vrae oor die onderwerp (geen nuwe inligting) om te herhaal wat jy gedoen het en wat geleer is. So draai jy die sirkel af en maak dit mooi af.

    • Metode 3
    Bereid wees

    Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 14
    1
    As jy senuweeagtig is, skryf dit uit. Nuwe onderwysers kan baie baat vind by die skryf van hul lesse. Dit verg meer tyd, maar as dit help, doen dit. Jy is meer gerus omdat jy presies weet watter vrae jy sal vra en omdat jy weet waar jy die gesprek wil hê om te gaan.
    • As jy meer ondervinding kry, sal jy dit minder en minder doen. Uiteindelik skryf u niks meer nie. Jy hoef nie meer tydsbeplanning en deregistering te spandeer as om jou lesse te gee nie! Doen dit slegs in die aanvanklike fase.
  • 2
    Laat sommige speel toe. Jy het jou tydskedule tot op die oomblik voorberei, reg? Dit is wonderlik, maar dit is slegs ter referentie. Jy gaan nie sê nie: "Seuns, dis 13.15! Stop wat jy doen!". Dit werk nie so nie wanneer jy leer. Jy moet by jou lesplan hou, maar daar moet plek wees vir speel.
  • As jy in die moeilikheid is, weet wat jy kan doen en wat jy nie kan uitvee nie. Wat moet in elk geval gedoen word sodat die leerlinge die meeste leer? Wat is meer om pret te hê of om die tyd te vul? Aan die ander kant, as jy genoeg tyd het, maak seker dat jy `n lekker aktiwiteit agter jou het.
  • Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 16
    3
    Beplan iets te veel. Om te weet dat jy genoeg het om te doen, is beter as om nie te weet wat om te doen nie. Selfs as jy `n rooster het, beplan dit `n bietjie te styf. As jy dink dat iets 20 minute neem, skryf dan 15 minute neer. Jy weet nooit wat jou studente skielik baie vinnig is nie.
  • Die maklikste ding is om `n fyn finaal wedstryd of gesprek te hê. Sit die studente bymekaar en laat hulle hul opinie gee oor iets, of vra mekaar.
  • Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 17
    4
    Maak jou beplanning sodat `n plaasvervanger dit verstaan. Gestel jy moet siek wees, dit is nuttig as iemand jou lesplan verstaan. Dit kan ook vir jouself nuttig wees, as jy dit lankal skryf en dinge vergeet, kan jy jou geheue makliker verfris.
  • Op die internet kan jy allerlei voorbeeldlesse vind - of vra kollegas watter lesplanne hulle gebruik. Dit is handig om dit met `n sekere formaat te hou.
  • Prent getiteld Maak `n lesplan Stap 18
    5
    Voorsien `n rugsteunplan. Jy sal dae hê wanneer jou studente deur die kurrikulum gaan, soos `n vuurpyl, wat jou met leë hande laat. Daar sal ook dae wees dat `n toetswerk gedoen is, dat jy net `n halwe klas vir jou het, dat die TV nie werk nie. As dit gebeur, moet jy `n rugsteunplan hê.
  • Mees ervare onderwysers het `n handvol lesplanne wat hulle hul mou kan opskud. As jy een keer `n lekker les oor Rembrandt of Beyoncé gegee het, slaan jou materiaal vir later op. Miskien kom dit weer handig, jy weet nooit.

    • wenke

    • Evalueer jou lesplan na die klas en kyk hoe dit in die werklike lewe gegaan het. Wat gaan jy volgende keer anders doen?
    • Sien materiaal wat jy eers aan jou studente uitdeel.
    • Maak seker dat wat jy jou studente leer, ooreenstem met die leerdoelwitte van die skool waaraan jy werk.
    • Wees voorbereid om van die lesplan af te wyk. Oorweeg hoe jy die aandag van die klas terug na jou kan lei wanneer dit afwyk.
    • Sê duidelik dat jy van studente verwag om jou vrae te beantwoord.
    Deel op sosiale netwerke:

    Verwante